Voici un enregistrement de quelques questions posées par des parents et accompagnants d'autistes, et réponses par Eric LUCAS (auto-représentant autiste) à Abou Dhabi (Emirats Arabes Unis).
0:00:00 – « Pouvez-vous nous donner des informations générales sur vous ? » – « autisme de haut fonctionnement » – (exemple de distraction)
0:02:50 – Association des Autistes en France – les autistes ne devraient pas vivre dans des centres, et devrait aller dans les écoles plutôt que dans les centres
0:05:55 – D'abord, expliquer l'autisme, pour éviter de rendre les choses non adaptées – attention ou soin, si non demandé, est indésirable – les autistes ne sont pas des gens qui suivent – les choses doivent venir d'abord de la pensée autiste – les autistes devraient voir les raisons, sinon ils ne sont pas motivés – protection automatique contre tout ce qui est considéré comme « étranger »
0:09:51 – Les non-autistes rejettent également automatiquement « l'inconnu »
0:11:00 – Tentatives de collaboration entre auto-représentants autistes
0:12:38 – La Russie en novembre 2015 : présentation sur la façon de surmonter les défis [lien vers l'article]
0:13:42 – Kazakhstan : Conférence sur l'autisme à Almaty [lien vers l'article]
0:14:06 – Comment Eric est arrivé ici
0:15:59 – « Comment / par où commencer avec l'autisme (comment développer des adaptations…) » : Comment Eric ferait pour « atteindre » une personne autiste peu communicante – même niveau – alentours – être approché, ne pas s'approcher – battement – être amical – nos raisons – la différence est complémentaire – essayez aussi de l'inviter dans un monde intéressant – nature ou appartement vide, sans rien « gratter l'attention » (contre l'harmonie) – évitez les choses distrayantes (sinon c'est’c'est très difficile à « connecter »)
0:40:32 – (peu de distraction pendant la réunion : nouveau participant arrivant – explications sur la concentration, imagination, « être perdu tes pensées », la couleur jaune et le « petits détails sensoriels agressifs »)
(pendant que j'écrivais ces mots, J'ai entendu le mot « jaune » dans une conversation juste derrière moi (malgré mon casque anti bruit), et quand j'ai commencé ce paragraphe (en écrivant « 0:40:32 ») Je pensais que c'était étrange « coïncidence » que quelqu'un a distrait la réunion, juste au moment où je parlais de ce sujet) (et j'ai eu une situation similaire lors d'une réunion en Russie, encore une fois quand je parlais de désagréments indésirables et imprévus : je disais « comme… » (je cherche un exemple) et, moins d'une seconde plus tard, il y a eu un gros bruit de cloche, donc je devais juste dire « ce ! » – c'était totalement « à l'heure », comme à l'opéra)
0:47:19 – « Pour mon 4 petit-fils autiste et non parlant, serait-il préférable de commencer par une école ordinaire, ou avec un centre ? » – le besoin d'être dans « normale » lieux – mais avec des protections et des adaptations – pas de ségrégation – « enseigner des astuces non liées à l'autisme » aux endroits habituels, pourquoi pas avec le personnel travaillant habituellement dans des centres spécialisés – stigmatisation car nous mettant tout le temps dans des conditions spéciales – mon exemple d'un 2 années dans un centre spécial
1:01:03 – « Que pensez-vous du problème de ‘manque de contact visuel’ ; comment gérer ça ? » – il existe plusieurs raisons – (quelques réflexions sur l'imagination) – impossible de suivre les pensées – vulnérabilité –
(à 1:08:51 : Erreur : C'est dit « ils peuvent faire tout ce qu'ils font », mais en fait c'est « ils peuvent faire tout ce qu'ils vouloir« )
– problème de la commande sans expliquer pourquoi – (problèmes avec l'entretien d'embauche) – mental agression, incohérence, injustice – inquiétude des parents concernant le contact visuel – attentions conflit – une raison probable de la nécessité du contact visuel pour les personnes non autistes (détecter les mensonges) – généralement quand « normale » les gens veulent faire de mauvaises choses, ils doivent éviter le contact visuel pour leur protection – pour nous, il’c'est le contraire, nous évitons le contact visuel pour protéger notre « bonnes choses » – besoin de justification, surtout pour les choses en conflit avec notre autisme
1:27:27 – Difficile d'expliquer les choses de manière trop abstraite – problèmes avec les choses symboliques – le symbolique est artificiel – la zone autiste est plus proche des choses naturelles – le langage est abstrait – dans le passé (communication par la pensée) – les animaux – original / naturel / autisme – un langage sophistiqué est l'une des raisons des problèmes réels (théories avec des erreurs, les confusions petit à petit, manipulations de concepts) – aussi problème avec la création sophistiquée avec les mains – Hiroshima (faite par « notions » – gros non-sens)
(à 1:36:09 : Erreur : « trois mille mille personnes » : Non, c'est « trois cent mille »)
1:36:22 – À propos d'un exemple d'autiste « problème de dispersion » (trop de parenthèses et d'explications, comme des hyperliens) – Einstein
1:37:28 – Éric’un régime spécial (des noisettes, noix, amandes, anacardier, tomates, carottes, pommes, bananes, Miel, thon, eau) (+ parfois du goji, des fraises, avocat, jus de mangue ou autres produits naturels), le tout sans aucune modification (comme cuisiner) – gluten – lait – enfiler’ne pas modifier : tu peux’je ne fais pas mieux (plus sain) que les choses naturelles originales
1:46:46 – « Comment savoir si un très jeune enfant est autiste ? » – quelques critères habituels – le « ne pas jouer avec les autres » pas de problème (mon expérience) – le jeu est abstrait – notre pensée / béton / Je vais vous aider – concours (relation avec les autres), domination… pas de point
1:56:07 – « Et si on mettait les doigts dans la bouche ? » – se mordre les doigts / manger les doigts : Éric’s méthode pour résoudre ce problème – battement, poignée de main autiste
2:03:51 – Fin